中華民族發(fā)展的歷史長(cháng)河中，傳統建筑文化占據著(zhù)不可或缺的地位，它有著(zhù)別樣的中國文化內涵，其藝術(shù)價(jià)值也尤具特色。而在信息時(shí)代，面對快節奏的生活狀態(tài)，越來(lái)越多的人希望在日益變化的時(shí)代環(huán)境下找尋心靈的安慰與歸宿。傳統建筑富含的文化內涵，在一定程度上能夠滿(mǎn)足人們的內心需求。不僅如此，傳統建筑文化在教育領(lǐng)域也具備特殊的價(jià)值，如將傳統建筑文化應用于培育學(xué)生工匠精神，并將其與審美教育、民族團結教育、思政教育進(jìn)行有機融合。如何充分發(fā)揮傳統建筑文化的思政教育價(jià)值，培養學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，樹(shù)立民族自豪感與文化自信，促進(jìn)學(xué)生內在素養的綜合發(fā)展，使學(xué)生自主創(chuàng )新的能力與實(shí)事求是的精神得到培養，值得教育工作者深思。
發(fā)揮傳統建筑文化的思政教育價(jià)值，需創(chuàng )建基于傳統建筑文化的思政教育新模式。將傳統建筑文化轉化為思政教育的重要資源，可豐富思政教育內容及文化內涵。教師除了在思政教育課堂加大傳統建筑文化資源的挖掘及利用力度外，應深入剖析其文化精髓，隨后，使其創(chuàng )新性地轉化為課堂教學(xué)新內容，提升學(xué)生學(xué)習興趣。在傳統建筑文化中，古代匠人以巧思進(jìn)行建筑的設計與建造，此類(lèi)建筑有許多，如天津市薊州區的建筑文化遺產(chǎn)觀(guān)音閣，千年來(lái)經(jīng)歷了28次大地震，即便面對7、8級的地震，該建筑特有的遼代木構設計，也使得建筑歷經(jīng)千年依然穩如泰山。正是這種工匠精神，賦予了中國古代建筑獨特的魅力，其蘊含的傳統建筑文化，在思政教育領(lǐng)域同樣具備育人作用。教師可深挖此類(lèi)傳統建筑文化元素，通過(guò)講好中國傳統建筑故事，促進(jìn)傳統建筑文化引領(lǐng)當代學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、社會(huì )觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，同時(shí)，以古代匠人們的匠心精神培養學(xué)生積極擔當大國復興與創(chuàng )新的社會(huì )責任，促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展。思政教育實(shí)施過(guò)程中，教師可專(zhuān)門(mén)邀請傳統建筑傳承人走進(jìn)課堂，以專(zhuān)題課堂教學(xué)的形式開(kāi)展基于傳統建筑文化的思政教育工作。在此過(guò)程中，教師要與傳統建筑傳承人進(jìn)一步交流，提升思政教育課堂內容的豐富度與趣味性，有序落實(shí)思政教育。另外，教師還可建立基于傳統建筑文化的課外教學(xué)模式。通過(guò)拓寬思政教育教學(xué)空間，借助傳統建筑工作坊、博物館、傳統建筑文化藝術(shù)展館等場(chǎng)所的現場(chǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生更加直接地感受傳統建筑文化的魅力。
發(fā)揮傳統建筑文化的思政教育價(jià)值，應建立傳統建筑文化主題的常態(tài)化社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。一是組織開(kāi)展傳統建筑文化主題的社會(huì )調查與實(shí)踐活動(dòng)。例如，當地特色傳統建筑的保護與傳承為主題，反思鄉村振興建設過(guò)程中傳統建筑文化傳承的舉措與問(wèn)題，確立社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容，并建立學(xué)校、企業(yè)、政府部門(mén)協(xié)同合作的地方特色傳統建筑文化的思政教育基地，鼓勵學(xué)生利用假期，積極參與“家鄉傳統建筑文化保護與傳承”系列的社會(huì )實(shí)踐調查、微電影拍攝等活動(dòng)。在世界建筑領(lǐng)域，人們稱(chēng)中國古代建筑最古、最長(cháng)壽、最有新生力，“人定勝天”的精神內涵也被眾多古建筑的設計及建造者發(fā)揮地淋漓盡致。教師組織開(kāi)展傳統建筑文化主題社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需以引導學(xué)生以當代設計的視角來(lái)剖析傳統建筑文化的新內涵，將中國傳統建筑史與匠人營(yíng)國的精神內涵融入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。二是開(kāi)展多樣性的傳統建筑文化推廣與傳播的志愿服務(wù)活動(dòng)。引導學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中，參與社區的傳統建筑維護、傳統建筑文化保護的公益勞動(dòng)和主題講座等活動(dòng)。同時(shí)，倡導學(xué)生擔任志愿者，為傳統建筑文化的傳承與發(fā)揚貢獻力量，促使學(xué)生在參與此類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，更加了解傳統建筑文化，增強社會(huì )責任感，提高學(xué)生的溝通能力。(裴宇晶 作者系南京大學(xué)就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導中心兼職導師、思政工作助理研究員)
