美術(shù)教育是一門(mén)旨在通過(guò)向學(xué)生傳授基本的美術(shù)知識和技能，提高學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，增強綜合素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的學(xué)科。建筑文化是中華優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分，是人類(lèi)生活與自然環(huán)境作用的產(chǎn)物，其向人們展現著(zhù)深刻的藝術(shù)精神內涵與豐富的藝術(shù)表現形式，對于學(xué)生藝術(shù)表現力、審美鑒賞力等的培養具有獨特作用。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中明確指出，要“有機整合相關(guān)學(xué)科的美育內容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐和校園文化建設深度融合”?？梢?jiàn)，美術(shù)教育作為美育的重要組成，其與建筑文化的融合是推進(jìn)教育改革發(fā)展，落實(shí)全員、全學(xué)科教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段?；诖?，本文主要探究美術(shù)教育與建筑文化的融合路徑。
一、豐富教學(xué)內容，拓寬美術(shù)教育與建筑文化融合的廣度
豐富教學(xué)內容，拓寬美術(shù)教育與建筑文化融合的廣度，是推動(dòng)高校美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本要求。當前，部分美術(shù)教師仍將教科書(shū)作為主要教學(xué)依據，課堂教學(xué)內容存在來(lái)源單一、更新滯后的問(wèn)題。因此，教師應挖掘建筑文化中更多優(yōu)勢和可利用的教學(xué)資源，豐富美術(shù)教學(xué)內容，拓寬融合的廣度，給予教育教學(xué)工作開(kāi)展更多的選擇空間。一方面，高?？梢远ㄆ诮M織美術(shù)學(xué)及建筑學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家、名師等來(lái)校開(kāi)展研討會(huì )、座談會(huì )，為美術(shù)教師提供深入了解美術(shù)學(xué)相關(guān)理論、建筑文化的機會(huì )和平臺，推進(jìn)美術(shù)教師與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行面對面交流對話(huà)，深刻感受建筑文化與美術(shù)教育的緊密聯(lián)系，學(xué)習建筑文化與美術(shù)教育融合的技巧，并結合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件、自身優(yōu)勢等引入更多貼近現實(shí)生活、利于學(xué)生理解、滿(mǎn)足教學(xué)要求的社會(huì )案例，豐富教學(xué)內容。另一方面，教師可以自主閱讀美術(shù)學(xué)、建筑學(xué)相關(guān)文獻、書(shū)籍等，感受美學(xué)形態(tài)的多樣性，深入挖掘建筑文化中的美術(shù)教育元素，豐富教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養的提升。綜合來(lái)看，教師提升專(zhuān)業(yè)能力、整合教育資源能夠助力教學(xué)內容的豐富，推動(dòng)建筑文化與美術(shù)教育的融合。
二、創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，增強美術(shù)教育與建筑文化融合的深度
創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，增強美術(shù)教育與建筑文化融合的深度，是推動(dòng)高校美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效手段。傳統教學(xué)模式下，美術(shù)教育教學(xué)空間多局限在課堂，教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng )新性和趣味性。要切實(shí)推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐和校園文化建設深度融合，教師要充分發(fā)揮創(chuàng )新思維，創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，促使靜態(tài)的建筑“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升美術(shù)教育質(zhì)量。一方面，教師可以組織學(xué)生參觀(guān)美術(shù)博物館、工作坊等實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生身臨其境感受建筑美學(xué)，如室內空間的布置、建筑立面的裝飾等，深刻理解美的多樣性，并將建筑文化納入美術(shù)知識體系。另一方面，教師可以組織開(kāi)展建筑設計大賽，號召全校學(xué)生積極參與，提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習熱情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將美術(shù)基本原理與建筑設計相結合，充分發(fā)揮創(chuàng )新和實(shí)踐能力，從空間、結構、表皮、光影等不同層面呈現建筑之美，彰顯出美術(shù)教育與建筑文化的深度融合成效。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，強化美術(shù)教育與建筑文化融合的精度
改進(jìn)教學(xué)方法，強化美術(shù)教育與建筑文化融合的精度，是推動(dòng)高校美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。教師要依據教學(xué)內容，選擇適宜學(xué)生發(fā)展、滿(mǎn)足教學(xué)要求的方法實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，提高美術(shù)教育與建筑文化融合育人的精度。一方面，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調查、課后訪(fǎng)談等方式，把握學(xué)生對建筑文化、美術(shù)知識及二者在現實(shí)生活中的聯(lián)系與應用等的認知程度，從而有目的、有針對性地優(yōu)化教學(xué)方案，把握課程融合的重點(diǎn)，提升課程融合育人的實(shí)效性。另一方面，教師可以通過(guò)觀(guān)察法，在課堂上觀(guān)察學(xué)生的微表情、肢體動(dòng)作等，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，獲悉學(xué)生學(xué)習過(guò)程中面臨的困難與挑戰，進(jìn)而針對性改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;對于有特殊需求的學(xué)生，教師可以借助信息平臺為其提供一對一指導，確保學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題得以解決，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
四、加強環(huán)境建設，提升美術(shù)教育與建筑文化融合的溫度
加強環(huán)境建設，提升美術(shù)教育與建筑文化融合的溫度，是推動(dòng)高校美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。校園環(huán)境建設涉及建筑材料的選擇、建筑朝向的確定等，與建筑文化息息相關(guān)，加強環(huán)境建設能夠美化校園，發(fā)揮環(huán)境潤物細無(wú)聲的育人作用，潛移默化地培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美的能力。一方面，高?？梢宰寣W(xué)生以班級為單位參與校園文化墻設計，將教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在參與校園環(huán)境建設的同時(shí)提升團結協(xié)作能力，感受融合育人的溫度。另一方面，教師可以組織學(xué)生在教室設計讀書(shū)角，讓學(xué)生兼顧建筑格局美觀(guān)和建筑空間實(shí)用，發(fā)揮創(chuàng )新精神，產(chǎn)出創(chuàng )新設計，并通過(guò)評選給予優(yōu)秀學(xué)生獎勵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
美術(shù)教育與建筑文化的融合不僅僅是新時(shí)代多學(xué)科協(xié)同育人的要求，更是傳承中華優(yōu)秀傳統文化的手段，其能夠拓展學(xué)生的視野，深入學(xué)生對美的感受和認識，加強學(xué)生對建筑文化的理解與認同，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校要積極探索美術(shù)教育與建筑文化融合的實(shí)踐路徑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教育質(zhì)量，培育更多優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。（作者系渭南師范學(xué)院傳媒學(xué)院副教授張鴿舞；本文系陜西省教育科學(xué)“十四五”規劃2023年度課題“基于課程思政的主題式藝術(shù)創(chuàng )作與傳播教學(xué)研究” 編號：SGH23Y2615 的研究成果)
