小朋友如何參與社區小微空間改造的規劃設計?來(lái)自西城區三里河第三小學(xué)的同學(xué)們近日在月壇街道責任規劃師的帶領(lǐng)下，通過(guò)“我們的城市·規劃課程盒子”活動(dòng)中“小小社區規劃師”一課的學(xué)習與實(shí)踐，用拼貼畫(huà)的方式給出了具有獨特兒童視角的答案。在“六一”兒童節到來(lái)之際，市規自委舉辦了“規劃課程盒子1.0”發(fā)布會(huì )暨北京責任規劃師青少年城市規劃宣教領(lǐng)航員計劃啟動(dòng)會(huì )，“我們的城市·規劃課程盒子”作為送給北京市青少年兒童的禮物正式與大家見(jiàn)面。

　　“規劃課程盒子”是一套共創(chuàng )、共享的，具有趣味性、開(kāi)放性、生長(cháng)性的城市規劃科普內容。在“規劃課程盒子1.0”版本中，共包括城市與規劃、北京城的歷史與保護、城市交通、城市市政、城市設計、社區規劃6個(gè)主題的課程，納入了規劃知識、規劃理念以及實(shí)踐案例。

　　發(fā)布會(huì )舉辦的當天上午，西城區月壇街道的責任規劃師、北京市城市規劃設計研究院規劃師李楠就帶領(lǐng)三里河第三小學(xué)的同學(xué)們基于月壇街道擬進(jìn)行的“微空間”改造項目，開(kāi)展了“規劃課程盒子·小小社區規劃師”科普授課和規劃實(shí)踐。

　　“場(chǎng)地里有很多垃圾，又臟又臭，環(huán)衛工人分揀垃圾很辛苦。因此，我們設計了一塊垃圾分類(lèi)投放區，希望大家不要亂丟垃圾，共同維護環(huán)境。”小規劃師們不僅在社區空間中發(fā)現了諸多問(wèn)題，還提出了自己的改造方案。此外，一些同學(xué)還為社區里的老人設計了老年活動(dòng)區，單杠、棋盤(pán)、座椅一應俱全;有的同學(xué)結合場(chǎng)地里的大樹(shù)，設計了樹(shù)屋;還有的同學(xué)看到草地里的流浪貓，設計了貓屋……同學(xué)們神采飛揚地講述著(zhù)親身發(fā)現的問(wèn)題和改進(jìn)方案，用拼貼畫(huà)搭建起改造后的社區空間模型，讓人不由地期待社區空間煥發(fā)新生后的模樣。

　　城市規劃作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科，如何讓青少年更好地參與其中?市規自委副主任楊浚說(shuō)，一方面，要注重培養青少年規劃的宏觀(guān)思維、系統思維和前瞻思維能力，以“授之以漁”的方式為青少年賦能，使其在未來(lái)的成長(cháng)道路中獲得參與城市發(fā)展、思考城市問(wèn)題的能力。另一方面，需要注重培養青少年的規劃實(shí)踐能力，同時(shí)為青少年賦予參與城市建設，解決城市問(wèn)題，開(kāi)展社區實(shí)踐的權利，讓青少年參與到“家門(mén)口的改造”。

　　市規自委宣教中心介紹，2021年，“我們的城市”項目組將持續注重規劃內容的知識傳授，以“規劃課程盒子”等內容為抓手為青少年“賦能”，另外，加強將規劃科普與城市治理的現實(shí)問(wèn)題、身邊城市空間的改善提升實(shí)踐結合，以便捷的參與渠道和多樣化的參與方式，為青少年提供規劃知識落地實(shí)踐的機會(huì )，為青少年“賦權”。

　　未來(lái)，“規劃課程盒子”的使用權還將授權給包括責任規劃師在內的第三方個(gè)體和機構，由此搭建起社會(huì )公益教育服務(wù)機制和平臺，凝聚規劃師、高校學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)的共同能量，將這些社會(huì )力量有效組織起來(lái)，真正將宣傳教育的產(chǎn)品輻射到更廣泛的青少年群體，促進(jìn)他們成為規劃知識的傳播者，城市治理的參與者。